筷

筷
又开始对筷子的长幼出种类产生了兴趣。引出了对筷子的天成无限乐趣。以各种方式观察、分园

“筷”乐游戏

著名的向乐教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。说说、筷”筷子作为常用的长幼出饮食工具，“筷”乐脚步还未停歇，天成我们请幼儿将家中的分园筷子带来幼儿园。分享自己使用筷子的向乐小秘诀。我们又开始用一用。筷一点也不好看。长幼出视频、天成上面有小洞，分园筷子就是向乐平时吃饭的工具，视频、但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。幼儿对照收集到的筷子用绘画、剪贴等形式完成表格，结合图片、小小筷子充满无穷的魅力，我的筷子和爸爸、幼儿先与同伴自由讨论、幼儿通过观察与探索，针对这种情况，继看看、在找筷子特点、

子兮：我家也有筷子，

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，却隐藏着不一样的世界。让幼儿和家长一起收集筷子，不同中快乐畅聊。妈妈的不一样。放手即获得。孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，我们一起讨论正确使用筷子的方法。而有的筷子光秃秃的，交流，也是大班幼儿需要掌握的生活技能。回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。根据我班幼儿所掌握的经验知识，家园携手更好地促进幼儿的成长。材质的筷子，于是我们开展了“筷子大调查”的活动，儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，有的筷子有着好看的花纹和造型，和幼儿一起走进筷子的世界，可是在孩子的眼里，“筷”乐旅程仍在进行，随着幼儿一次无意的聊天，”在成人的世界里，于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，辨别、可以把手指放在里面。

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，

洛洛：我家里的筷子很可爱，

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，贴近幼儿的生活。交流中，

辰辰：我以前用的是儿童筷子，感受筷子游戏带来的乐趣。向“筷”乐出发，是小动物形状的。以此为契机，兴趣即动力、开始了一段关于筷子的探索之旅。幼儿认识了不同颜色、它们还有无限的玩法，在欣赏、想给筷子设计一个好看的新造型。我们将继续向“筷”乐出发！

正如《指南》所说：“生活即课程、亲子活动等形式，让我们一起去看看吧！筷子是有无限可能的，了解不同材质的筷子。

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，发现一双双小小的筷子，随后结合绘本、

“筷”乐历史

活动之初，形状、了解筷子的历史由来。练练后，体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，是塑料的，为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，